Strategi Pembelajaran Kooperatif Instruksi

Strategi Pembelajaran Kooperatif Instruksi

For a teacher who is trying to teach through cooperative learning from the teacher's resources or lesson plans, he or she might face problems of discipline or noisy lessons as after all it's just a class full of students. Bagi seorang guru yang mencoba mengajar melalui pembelajaran kooperatif dari sumber daya guru atau rencana pelajaran, ia mungkin menghadapi masalah pelajaran disiplin atau berisik karena setelah semua itu hanya sebuah kelas yang penuh dengan mahasiswa. Hence, there are some cooperative learning instruction strategies, which can be followed for effective teaching. Oleh karena itu, ada beberapa strategi instruksi pembelajaran kooperatif, yang dapat diikuti untuk pengajaran yang efektif.
The first strategy is to make that the task you are given is not only increasing the study skills of the student but is also interesting and open enough for the group of students. Strategi pertama adalah membuat bahwa tugas yang diberikan tidak hanya meningkatkan kemampuan belajar dari mahasiswa tetapi juga menarik dan cukup terbuka untuk kelompok mahasiswa. The main reason for such activity is that the students must utilize the skills the teacher has taught them. Alasan utama untuk kegiatan tersebut adalah bahwa siswa harus memanfaatkan keterampilan guru telah mengajar mereka. For example, if the group of students is told to analyze rap songs and find out the issues related to the songs, they will read the songs and then write up their ideas about it, the main two points noted here is that the students get familiar with listening to each other as well as sharing information, which is a necessary step in learning. Sebagai contoh, jika sekelompok siswa diperintahkan untuk menganalisis lagu-lagu rap dan mengetahui isu-isu yang terkait dengan lagu, mereka akan membaca lagu dan kemudian menulis ide-ide mereka tentang hal itu, dua poin utama dicatat di sini adalah bahwa siswa mendapatkan akrab dengan mendengarkan satu sama lain serta berbagi informasi, yang merupakan langkah penting dalam belajar.
The main challenge behind cooperative learning is that it needs to be planned in such a way that it fits perfectly and the students gain positively from it. Tantangan utama di balik pembelajaran kooperatif adalah bahwa hal itu perlu direncanakan sedemikian rupa sehingga cocok dan siswa memperoleh positif dari itu. For example, it can happen sometime that the students in a group are noisy and all the workload is shifted onto one student, in such a case you can either change the activity or reconsider your seating plan in order to neutralize the class dynamics. Sebagai contoh, hal ini bisa terjadi kapan bahwa siswa dalam kelompok yang ribut dan semua beban kerja digeser ke salah satu siswa, dalam hal ini, Anda bisa mengubah kegiatan atau mempertimbangkan kembali rencana tempat duduk Anda untuk menetralkan dinamika kelas.

Cooperative Learning Instruction Strategies Strategi Pembelajaran Kooperatif Instruksi

For a teacher who is trying to teach through cooperative learning from the teacher's resources or lesson plans, he or she might face problems of discipline or noisy lessons as after all it's just a class full of students. Bagi seorang guru yang mencoba mengajar melalui pembelajaran kooperatif dari sumber daya guru atau rencana pelajaran, ia mungkin menghadapi masalah pelajaran disiplin atau berisik karena setelah semua itu hanya sebuah kelas yang penuh dengan mahasiswa. Hence, there are some cooperative learning instruction strategies, which can be followed for effective teaching. Oleh karena itu, ada beberapa strategi instruksi pembelajaran kooperatif, yang dapat diikuti untuk pengajaran yang efektif.
The first strategy is to make that the task you are given is not only increasing the study skills of the student but is also interesting and open enough for the group of students. Strategi pertama adalah membuat bahwa tugas yang diberikan tidak hanya meningkatkan kemampuan belajar dari mahasiswa tetapi juga menarik dan cukup terbuka untuk kelompok mahasiswa. The main reason for such activity is that the students must utilize the skills the teacher has taught them. Alasan utama untuk kegiatan tersebut adalah bahwa siswa harus memanfaatkan keterampilan guru telah mengajar mereka. For example, if the group of students is told to analyze rap songs and find out the issues related to the songs, they will read the songs and then write up their ideas about it, the main two points noted here is that the students get familiar with listening to each other as well as sharing information, which is a necessary step in learning. Sebagai contoh, jika sekelompok siswa diperintahkan untuk menganalisis lagu-lagu rap dan mengetahui isu-isu yang terkait dengan lagu, mereka akan membaca lagu dan kemudian menulis ide-ide mereka tentang hal itu, dua poin utama dicatat di sini adalah bahwa siswa mendapatkan akrab dengan mendengarkan satu sama lain serta berbagi informasi, yang merupakan langkah penting dalam belajar.
The main challenge behind cooperative learning is that it needs to be planned in such a way that it fits perfectly and the students gain positively from it. Tantangan utama di balik pembelajaran kooperatif adalah bahwa hal itu perlu direncanakan sedemikian rupa sehingga cocok dan siswa memperoleh positif dari itu. For example, it can happen sometime that the students in a group are noisy and all the workload is shifted onto one student, in such a case you can either change the activity or reconsider your seating plan in order to neutralize the class dynamics. Sebagai contoh, hal ini bisa terjadi kapan bahwa siswa dalam kelompok yang ribut dan semua beban kerja digeser ke salah satu siswa, dalam hal ini, Anda bisa mengubah kegiatan atau mempertimbangkan kembali rencana tempat duduk Anda untuk menetralkan dinamika kelas.

Another important aspect in cooperative learning is that of motivation. Aspek penting lainnya dalam pembelajaran kooperatif adalah bahwa motivasi. When the students get into some task, motivation is a great necessity in order for them to proceed successfully. Ketika siswa masuk ke dalam beberapa tugas, motivasi merupakan kebutuhan yang besar agar mereka untuk melanjutkan sukses. If they are motivated, they get new ideas which they are eager to share with their group members and as this continues each student gets more into the topic. Jika mereka termotivasi, mereka mendapatkan ide-ide baru yang mereka ingin berbagi dengan anggota kelompok mereka dan karena hal ini terus setiap siswa mendapat lebih ke topik. In cases when students are allowed to pick up their own topic, they are opened to more opportunities for learning as they get to benefit from finding out more about their chosen topic. Dalam kasus ketika siswa diperbolehkan untuk mengambil topik mereka sendiri, mereka terbuka untuk lebih banyak kesempatan untuk belajar karena mereka mendapatkan manfaat dari mengetahui lebih lanjut tentang topik pilihan mereka.
One of the most important aspects of cooperative learning is to teach those students how to work in groups who aren't familiar with this type of learning. Salah satu aspek yang paling penting dari pembelajaran kooperatif adalah untuk mengajar para pelajar bagaimana bekerja dalam kelompok yang tidak akrab dengan jenis pembelajaran. You can start off with small tasks in the classroom to warm up the air for cooperative learning. Anda bisa mulai dengan tugas-tugas kecil di kelas untuk pemanasan udara selama pembelajaran kooperatif. For example, you can make two groups in which one group asks questions about the topic the teacher has just taught and the second group provides answers, it is a great way of the students to learn to work in a group as they need to a reason to learn and tasks like these provide them a great opportunity. Sebagai contoh, Anda dapat membuat dua kelompok di mana satu kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang topik guru baru saja diajarkan dan kelompok kedua memberikan jawaban, ini adalah cara yang bagus untuk para siswa untuk belajar untuk bekerja dalam kelompok karena mereka perlu alasan untuk belajar dan tugas-tugas seperti ini memberikan mereka kesempatan yang besar.
Remember to not to start with big tasks. Ingatlah untuk tidak mulai dengan tugas-tugas besar. Start with smaller tasks when you think they are ready to work in groups and illustrate the task in a slow step by step way. Mulailah dengan tugas yang lebih kecil ketika Anda berpikir bahwa mereka siap untuk bekerja dalam kelompok dan menggambarkan tugas dalam langkah lambat dengan cara langkah. You should keep in mind that while explaining the task you students know that you're the boss and listening to the steps you are telling is necessary because if it doesn't happen like this then your classroom management can go out of hand. Anda harus diingat bahwa ketika menjelaskan tugas Anda siswa tahu bahwa Anda bos dan mendengarkan langkah-langkah Anda mengatakan perlu karena jika tidak terjadi seperti ini manajemen kelas maka Anda bisa keluar dari tangan. You should not continue until you have each student's attention. Anda tidak harus terus sampai Anda memiliki perhatian masing-masing siswa. In the end, assign them a deadline of the group work and tell them which work has to be done in the class and which one has to be completed at home. Pada akhirnya, mereka menetapkan batas waktu kerja kelompok dan memberitahu mereka yang bekerja harus dilakukan di kelas dan mana yang harus diselesaikan di rumah.